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El Programa Educativo de Tecnología, Innovación y Trabajo (PETIT) aprovecha el currículo de la asignatura de Tecnología de la ESO, sin cambiarlo, para fomentar el espíritu innovador y emprendedor en los estudiantes.
Desde que se inició el proyecto piloto, en el curso 2007/2008, ya han participado en el programa cerca de 1.100 alumnos de 32 centros escolares de Asturias y Madrid.
InnovaPetit, la feria en que se presentan las innovaciones desarrolladas por los alumnos, se celebrará el próximo 30 de mayo en Gijón.
La mejora de la competitividad española no sólo exige esfuerzos en innovación de las empresas y de los investigadores, sino que requiere que la sociedad en su conjunto sea innovadora. Este es un objetivo a largo plazo que implica trabajar en la educación desde las primeras etapas, para infundir el espíritu innovador y emprendedor en los jóvenes, de forma que “aprendan a aprender”, a valorar los conocimientos que reciben y a utilizarlos para desenvolverse en los asuntos diarios en el entorno social y a asumir los riesgos de la innovación. El equipo educativo de la Ciudad Tecnológica Valle del Nalón (Valnalón), en colaboración con la Fundación Cotec, ha puesto en marcha el Programa Educativo de Tecnología, Innovación y Trabajo (PETIT), dirigido a impulsar en los estudiantes las habilidades innovadoras y emprendedoras. Desde la puesta en marcha del primer proyecto piloto, en el curso 2007/2008, ya han participado en el programa cerca de 1.100 alumnos de 32 centros escolares de Asturias y Madrid. Con objeto de darlo a conocer y extender su aplicación a otros centros escolares de todo el país, el programa se ha presentado hoy en una rueda de prensa, celebrada en la sede de la Fundación Cotec en Madrid. En la presentación han participado: la Coordinadora del Área de Formación de Valnalón, Mónica Barettino, el Jefe de Estudios de Primer Ciclo y Bilingüismo y coordinador del programa en el I.E.S. “Ramiro de Maeztu” de Madrid, Manuel Blázquez, además del Director General y el Subdirector General de Cotec, Juan Mulet y Federico Baeza. El programa se desarrolla sobre la base de la asignatura de Tecnología de la ESO La asignatura Tecnología de la ESO está enfocada al conocimiento aplicado y se sustenta en la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL, iniciales en inglés), por lo que facilita al alumnado una conexión real con el mundo exterior y le ayuda a desarrollarse individualmente en un equipo de trabajo. Con idéntico currículo al actual y una ligera modificación en su enfoque, esta asignatura es transformada en un importante instrumento para activar el espíritu innovador y emprendedor de los estudiantes. Este cambio, que tendría un coste muy reducido, consistiría en pasar del tipo de trabajos estándar, que normalmente realiza el alumnado reproduciendo ideas ya existentes o directamente propuestas por el profesorado, a creaciones más o menos originales dirigidas a resolver problemas o cubrir necesidades detectadas por los propios alumnos en su entorno, lo que incluso induce a una preocupación en los jóvenes por la propiedad de lo desarrollado, contribuyendo a incrementar el interés de los estudiantes por sus proyectos y por la asignatura. Por otra parte, en la asignatura de Tecnología, cuando los equipos de alumnos realizan algún proyecto, normalmente sólo están pensando en la evaluación por parte del profesor. Otro cambio de enfoque que aporta PETIT consiste en lograr que los estudiantes sean conscientes del valor de lo que han creado, que se sustenta en los beneficios en que se va traducir para los potenciales usuarios o clientes del resultado de su proyecto. Este proceso favorece el diseño de un plan de negocio para llegar a los clientes potenciales, o simulación del mismo, siendo éste un paso imprescindible en cualquier proyecto de innovación real. Entre los proyectos desarrollados por los alumnos, que se presentan anualmente en la feria InnovaPetit cuya edición de este año se celebrará el próximo día 30 de mayo en Gijón (http://www.valnaloneduca.com/petit/blog/?p=202), destacan algunos muy sorprendentes como, por ejemplo, un cesto para sacar ropa de la lavadora dirigido a personas con discapacidad motora, una fregona sin necesidad de cubo, un paraguas con capa extensible, un atril para músicos con pedal automático para pasar las hojas de las partituras sin tener que soltar el instrumento o patucos anticaída para bebés (ver fichas adjuntas). Metodología de orientación empresarial: Diseñamos, construimos y nos lanzamos PETIT emplea una metodología orientada por la competencia básica de “aprender a aprender”, donde el alumnado descubre por sí mismo los contenidos consolidando sus propias estrategias de aprendizaje, y por el eje de “autonomía e iniciativa personal”, mediante el cual los jóvenes trabajan de forma autónoma bajo la supervisión de un docente que les guía en el camino del diseño y de la construcción, aprovechando los conocimientos adquiridos. De forma natural, el proyecto añade a los contenidos docentes, enfoques y procedimientos propios de la organización empresarial de un equipo de personas, y genera actitudes basadas en la cohesión del equipo, en la motivación de sus componentes a través del diseño de innovaciones y en dar valor al trabajo en todas y cada una de sus etapas. El programa se estructura en tres fases de trabajo que se adaptan perfectamente a la división trimestral del curso lectivo ya existente y que corresponden a las etapas para el desarrollo de cualquier producto o servicio en el mundo de la empresa: 1. “Diseñamos”: En esta fase los alumnos conocen el nuevo enfoque de la asignatura, se crean los equipos, se observa el entorno, se generan ideas y se selecciona una para su desarrollo, creando para ella una marca, imagen corporativa, bocetos y planos. 2. “Construimos”: En ella se planifican y seleccionan los recursos necesarios, se analizan los costes, se realiza un estudio de usuario/cliente, se construye el prototipo y se prueba para evaluar su calidad, introduciendo mejoras si fueran necesarias. 3. “Nos lanzamos”: Es la fase final en la que se prepara el lanzamiento, se presenta el prototipo y el proyecto de innovación, y se evalúa todo el proceso. El programa cuenta con material para asesorar al profesorado, y otro de trabajo y guía para los alumnos. También se ha desarrollado una plataforma de acceso por Internet para que los equipos de innovación creados en PETIT trabajen e interactúen a medida que progresan en las diferentes fases de su proyecto (http://www.valnaloneduca.com/petit/). Entre las conclusiones de la evaluación de la experiencia para los alumnos cabe destacar la motivación que les aporta el programa, el descubrimiento de que el entorno está lleno de necesidades que atender que son oportunidades de innovación, la actividad de generación de ideas para posteriormente llevarlas a la práctica, la necesidad de promocionar activamente los resultados de su trabajo utilizando diversos medios (Internet, presentaciones, ferias…), la adquisición de seguridad y confianza en sus propias capacidades, una mejora en el rendimiento de los alumnos y su acercamiento a la realidad de la innovación gracias a visitas a empresas y centros tecnológicos, o reuniones con emprendedores que se incluyen en el proyecto. En cuanto a los profesores, destaca su entusiasmo e ilusión en el desarrollo de una nueva “aventura didáctica”, la ausencia de alteración en el seguimiento curricular, al mantener la misma línea de la asignatura de Tecnología, y el acercamiento a la realidad de la innovación y el emprendimiento que también supone para el profesorado un aliciente y una oportunidad para abrirse a nuevos entornos.
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